Eine persönliche Erinnerung an die Debattiergesellschaft einer englischen Schule führt zu einer grundsätzlichen Analyse: Debatte als Bildungsform bleibt in Großbritannien ein Privileg weniger. Der Text plädiert für einen neuen pädagogischen Humanismus, der moralische, bürgerliche und intellektuelle Bildung neu zusammendenkt.
