Eine persönliche Erinnerung an die Debattiergesellschaft einer englischen Schule führt zu einer grundsätzlichen Analyse: Debatte als Bildungsform bleibt in Großbritannien ein Privileg weniger. Der Text plädiert für einen neuen pädagogischen Humanismus, der moralische, bürgerliche und intellektuelle Bildung neu zusammendenkt.
A reflection on how debate in Britain has become the preserve of the few, leaving most pupils trained to perform rather than to think. Drawing on personal experience, it argues for a new educational humanism grounded in moral, civic and intellectual formation.